Qsexta-feira, 5 de dezembro de 2014
quarta-feira, 5 de novembro de 2014
EDUCAÇÃO
MUNDIAL AGONIZANTE
O sistema Educacional Mundial está agonizante porque não contempla as
funções mais complexas da inteligência trazendo conseqüências gravíssimas para
a psiquiatria e para a psicologia fomentando a produção de transtornos psíquicos;
para própria educação estimulando a formação de repetidores de informações, e
não de pensadores.
Para as ciências políticas, este sistema vem promovendo a corrupção, o egoísmo,
o egocentrismo, a necessidade neurótica de poder. Para a evolução da nossa
espécie este sistema educacional vem promovendo disputas irracionais, fundamentalismo
político e religioso, fragmentação da humanidade e a inviabilidade a longo
prazo. Essas afirmações são feitas pelo psiquiatra Augusto Cury, em seu livro
intitulado Ansiedade: como enfrentar o mal do século: a Síndrome do Pensamento Acelerado
(SPA).
Segundo ele, é vital é importante, é urgente educar a emoção e formar
pensadores. Diz ele que a escola deve ser um complemento à educação
familiar, e para isso os professores precisam saber educar a emoção, aprendendo
a trabalhar as funções mais importantes da inteligência procurando formar
pensadores, e não repetidores de informações. Pensadores filtram o que ouvem;
repetidores de informações obedecem às ordens, têm baixo nível de consciência
crítica e autonomia.
Para Cury, os professores são os profissionais mais importantes e
desvalorizados da sociedade. Alerta que o sistema educacional mundial está
agonizante, moribundo, formando alunos imaturos e despreparados para ser
líderes de si mesmos numa sociedade digital. Segundo ele, este sistema
educacional entulha os alunos com milhões de dados sobre o mundo objetivo e não
trabalha sistematicamente as funções do Eu no mundo subjetivo.
Pergunta ele: o que eles fazem com as vaias e os vexames?com os desafios
e as frustrações? E com as lágrimas e traições, ou com os fantasmas alojados no
inconsciente? Como mapeiam a psique? Como reciclam as necessidades neuróticas?
Como desaceleram e desentulham a sua mente? Como desarmam as janelas Killer?
Quando acertam, fazem-no intuitivamente, pois não foram educados para gerir a
mente. O Eu, na educação clássica, não é organizado, treinado, equipado para
ser gestor psíquico.
Torna-se um realizador de tarefas, pretensões, desejos: “Eu faço, eu
farei”,” Eu desejo, eu desejei, eu desejarei”. Quando muito, esse Eu desenvolve
consciência crítica e identidade. Mas suas mais de vinte funções vitais
ficam quase intocadas. É um Eu imaturo, serviçal, sujeito a obedecer
a ordens, sem consciência dos seus papéis essenciais e, portanto, sem
condições de ser gestor da mente, piloto da aeronave mental, diretor do
script da sua história.
Segundo ele, os currículos deveriam ser reciclados de modo a contemplar
o desenvolvimento do Eu e suas funções vitais. É preciso que os alunos aprendam
a lidar com as intempéries da vida, com os conflitos sociais e emocionais e
aprendam prioritariamente a tomar decisões inteligentes em situações de risco. Vivemos
numa sociedade globalizada, urgente, rápida e ansiosa. Nunca as pessoas tiveram
uma mente tão agitada e estressada. Paciência, tolerância a contrariedades já
não fazem mais parte do dia-a-dia das pessoas. Estão se tornando artigos de
luxo.
Não temos paciência para esperar as coisas acontecer e se concretizar. Uma
simples demora ao iniciar o computador é o bastante para muitas pessoas se irritarem.
Quando as pessoas não se dedicam a atividades interessantes, prazerosas, elas
facilmente se angustiam. Raramente vemos pessoas contemplando as flores nas
praças ou jardins. Raramente vemos pessoas sentadas para dialogar nas suas calçadas,
varandas ou sacadas.
Estamos na era da indústria do entretenimento e, paradoxalmente, na era
do tédio. É muito triste descobrir que as maiorias dos seres humanos de todas
as nações não sabem ficar só, se interiorizar, refletir sobre as nuances da existência,
se curtir, ter um autodiálogo. Essas pessoas conhecem muito das redes sociais, mas
raramente conhecem alguém a fundo e, o que é pior, raramente conhecem a si mesmos.
O mal do século não é como muitos pensam a Depressão.O mal do século é a
Síndrome do Pensamento Acelerado(SPA)..
Para Augusto Cury pensar é bom, pensar com lucidez é ótimo, porem pensar
excessivamente é uma bomba contra a saúde psíquica, o prazer de viver e a criatividade.
Para ele não são apenas as drogas psicotrópicas que viciam, mas também o
excesso de trabalho intelectual, de informação, de atividade, de preocupação, de
uso do celular. Você vive atualmente esses excessos? Cuidado! Todos eles levam
a mente humana ao mais penetrante de todos os vícios: o vício de pensar. Afirma
ele, que muitos entre os melhores profissionais padecem desse mal; são ótimos
para sua empresa, mas carrascos de si mesmos.
Cury diz que é de fundamental importância aprendemos a desacelerar os
nossos pensamentos e a gerenciar nossa mente para que não adoecermos futuramente.
Para ele a educação conteudista estressa os professores e seus alunos. E, para piorar,
compromete a criatividade e a saúde emocional. Qualquer pessoa, por mais leiga
que seja sabe que uma máquina trabalhando continuamente, em alta rotação, dia e
noite, corre o risco de aumentar a temperatura e fundir suas peças. (bater o
motor). Nós seres humanos devemos ter consciência de que pensar exageradamente
e sem nenhum autocontrole é uma fonte de esgotamento mental.
Relatamos a seguir alguns sintomas relacionados com a SPA: I- Ansiedade,
II - Mente inquieta ou agitada, insatisfação, cansaço físico exagerado; acordar
cansado, V- Sofrimento por antecipação, VI- Irritabilidade e flutuação emocional;
impaciência, VII- Dificuldade de desfrutar a rotina(tédio),VIII- Dificuldade de
lidar com pessoas lentas,IX- Baixo limiar para suportar frustrações,X- Dor de
cabeça,XI- Dor muscular,XII- Outros sintomas psicossomáticos(queda de
cabelo,taquicardia,aumento da pressão arterial,etc.),XIII- Déficit de concentração,
XIV- Déficit de memória, XV-Transtornos do sono ou insônia.
Segundo o autor quem tem pelo menos três a quatro desses sintomas deve
mudar rapidamente seu estilo de vida. Para o psiquiatra o excesso de informação
é a principal causa do SPA. Sabemos que no passado o número de informações
dobrava-se a cada dois ou três séculos; hoje se duplica anualmente.
Paulo James Queiroz
Martins
Professor e Técnico
em Educação.
terça-feira, 15 de janeiro de 2013
APOSENTADORIA X AFASTAMENTO X INJUSTIÇA
Injustamente milhares de processos com pedido de aposentadoria estão encalhados na Procuradoria do Estado. São professores e servidores da educação que estão afastados legalmente do cargo que exerciam.
Estes professores estão afastados há bastante tempo, o tempo de afastamento vai de hum há dez anos.
Esta é a triste, caótica, vexatória, calamitosa, injusta, indecente e demorada realidade a que estão submetidos milhares de professores que deveriam estar aposentados e com seus atos de aposentadoria publicados no Diário Oficial do Estado do Ceará.
Esta é a triste, caótica, vexatória, calamitosa, injusta, indecente e demorada realidade a que estão submetidos milhares de professores que deveriam estar aposentados e com seus atos de aposentadoria publicados no Diário Oficial do Estado do Ceará.
Estes professores estão duplamente prejudicados; financeiramente por terem as suas contribuições previdenciárias indevidamente descontadas pelo Estado aos logos desses anos e não devolvidas a eles, a quem é de direito. Juridicamente por não terem suas aposentadorias realmente efetivadas. Pelo grande tempo de afastamento somos ilegalmente não aposentados.
Afinal de contas, o que somos nós, aposentados, afastados ou duplamente injustiçados?
O Departamento Jurídico do Sindicato APEOC tem contabilizado mais de 10 mil ações na Justiça em defesa desses aposentados e dos afastados para aposentadoria com absoluto êxito.
Devido a esse grande volume de ações vitoriosas na Justiça impetradas pelo nosso sindicato, em favor dos seus filiados, o governo estadual criou a Lei Complementar 92, de abril de 2011 que garante que, após 90 dias do afastamento para aposentadoria, os descontos previdenciários serão automaticamente retirados dos contracheques e a aposentadoria é publicada no Diário Oficial do Estado.
Porém, os milhares de professores, mais de 5.000 que entraram com seus pedidos de aposentadorias antes da criação desta Lei, ou seja, antes de abril de 2011 continuam com seus processos de pedido de aposentadoria encalhados na Procuradoria Geral do Estado.
É injusto, é mesquinho querer barrar o processo de aposentadoria questionando a gratificação extraclasse. É preciso vontade política, é preciso reconhecer e valorizar o trabalho dos professores. Afinal de contas essa gratificação deve ser incorporada à aposentadoria, é o mínimo que se pode fazer por aqueles que deram uma grande contribuição para a educação do nosso estado. Vamos nos aposentar, mas vamos continuar na educação do nosso estado.
É preciso que o governador Cid Gomes, a SEDUC e a Procuradoria Geral do Estado normatizem o processo de aposentadoria desses professores afastados com a gratificação de extraclasse.
Queremos urgentes nos aposentar, eternamente afastados não queremos ser. Queremos a devolução do dinheiro do desconto previdenciário, descontado indevidamente pelo Estado.
PAULO JAMES QUEIROZ MARTINS
REPRESENTANTE DA APEOC
Maranguape-Ce- ibest.com.br
quinta-feira, 20 de dezembro de 2012
APOSENTADO
Professor ao se aposentar a meta é planejar para aproveitar a vida.
Organize viagens,planeje cursos,leituras,idas a teatro,cinema
e exposições e se possível até escrever um livro.
Esse é o momento para você viver com mais prazer e intensidade.
Lembre-se,você deixou a escola,e não a educação.
Lembre-se,você deixou a escola,e não a educação.
quarta-feira, 19 de dezembro de 2012
MERCADANTE X EDUCAÇÃO
Em entrevista dada a revista Gestão Escolar de abril/maio 2012, o ministro da educação Aloizio Mercadante diz que o Brasil está caminhando para ser a quinta economia do mundo e que o Brasil jamais será um país desenvolvido se não tiver educação de qualidade para todos.
Mercadante enfaticamente e coerentemente diz que não pode existir educação de qualidade se a carreira do magistério não for valorizada. Diz ainda que é fundamental que o piso seja atrativo,devendo ser a motivação principal para o ingresso na carreira.
Afirma ainda que a hora-atividade,não pode ser vista,não pode ser concebida apenas como uma reivindicação sindical.É preciso ser transformada em formação continuada,em troca de experiência na avaliação dos alunos e de está associada a o projeto pedagógico.
Mercadante aposta na aplicação da Lei do Piso,na meritocracia e no plano de carreira para estimular os bons alunos a abraçar a docência.Sabendo ele que 57% dos municípios brasileiros ainda não têm plano de carreira ele vai vincular o acesso a vários programas do MEC à adoção do plano de carreira,medida essa que não tem o intuito de punir,mas incentivar boas práticas.
Antes ele pretende equacionar o problema do piso,para depois discutir a evolução da carreira.Está será a pauta prioritária para os novos prefeitos em 2013.Segundo o ministro é de fundamental importância que o professor tenha um bom salário de ingresso e uma boa perspectiva de promoção e de crescimento profissional.
PAULO JAMES QUEIROZ MARTINS
REPRESENTANTE DA APEOC EM MARANGUAPE
segunda-feira, 20 de agosto de 2012
quarta-feira, 11 de abril de 2012
O PISO DOS PROFESSORES E O ANIQUILAMENTO DA CARREIRA DO MAGISTÉRIO
O grande furo, a grande falha, a grande brecha da lei 11.738, que regulamenta o piso salarial para os profissionais do magistério público da Educação Básica Brasileira, aprovado em 2008,é a não garantia de recursos para valorização da carreira do professor,que deveria ser a prioridade,o objetivo principal desta lei.
Sem valorização da carreira do professor o piso não existe e passa a representar o aniquilamento da carreira e da profissão de professor.
Piso sem carreira significa derrota, destruição da profissão de professor, representa uma aposentadoria com ganhos miseráveis. É o símbolo da baixa autoestima para aqueles que estão e para aqueles que pretendiam ingressar no magistério. Representa a fuga de profissionais para outras áreas, levando a escassez de mão de obra na área educacional em nosso país. O piso não pode e nem deve ser maior do que a carreira.
De acordo com o MEC “um professor com formação em nível superior ganha no Brasil, 65% do que recebe um profissional que atua em outra área com a mesma escolaridade.”
Isto mostra a desvalorização desenfreada que vem sofrendo o magistério brasileiro. Isso mostra a corrosão dos salários dos professores do Brasil ao longo do tempo. Este piso demonstra a falta de compromisso dos governantes do nosso país com estes profissionais que são responsáveis pela formação do nosso povo
A reclamação justa dos educadores brasileiros é unânime. A voz dos professores ecoá nos sindicatos e em todos os recantos do Brasil: R$1.450,00 por uma jornada de 40 horas em sala de aula é muito pouco. É um salário vergonhoso.
De acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), em 2009, a cada R$1,00 investido em políticas educacionais no Brasil, a união gastou R$0, 20, os estados e DF, R$ 0,41 e os municípios, R$0,39.
Segundo José Marcelino Rezende Pinto, professor da USP, diretor do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), a lei do piso foi mal formulada. Estabeleceu um piso para quem possui nível médio, mas não definiu uma diferença para quem possui ensino superior.
Há muitas variações, mas historicamente os Planos de Carreira garantem a quem tem nível superior receber 50% mais que os de nível médio. Pelo que temos observado, o que os sistemas estão fazendo é não reajustar o valor dos professores com ensino superior. Em alguns lugares, o piso foi adotado para o nível médio e os professores com ensino superior recebem R$ 200,00 ou R$ 300,00 a mais.
Faltou a lei definir essa diferença e mesmo esse piso não esta sendo adotado por muitos, além da hora-atividade que também deve ser cumprida. A saída que eles têm escolhido é essa: pagam o piso e não reajustam o valor do salário dos professores com nível superior, que vai ficando muito próximo dos de nível médio.
A mais de três anos em vigência, a lei do piso pode sofrer um grande baque, um grande golpe neste ano de 2012. Reajustado em 22% pelo governo federal o valor do piso ficou sendo R$ 1.450,00. Esse aumento foi dado baseado na variação do Fundeb do ano de 2011. A inexistência de clareza na regra para definir a correção anual do piso.
O governo federal enviou ao congresso projeto de lei optando INPC (Variação de Índice Nacional de Preço ao Consumido) para o reajuste do piso dos professores.
Tramitada no Senado a matéria foi modificada e aponta como índice de reajuste a variação do Fundeb,proposta esta que recebeu parecer contrário na Comissão de Finanças e Tributação,está aguardando votação no plenário.
Como nós sabemos que o índice da inflação deverá ser sempre menor do que o crescimento do Fundeb,se aprovado no plenário significa mais achatamento no salário do professor.Se o INPC for aplicado para o reajuste do piso não acontecerá a equiparação salarial dos professores com os profissionais de outras áreas.
A falta de estrutura dos municípios e a sangria pela corrupção dos parcos recursos destinados a educação tem sido um entrave no cumprimento da lei do piso.
Segundo Carlos Eduardo Sanches, ex-presidente da Undime,ex-secretário de educação de Castro(PR) e atualmente membro do Conselho Estadual de Educação do Paraná.
Ele afirma que sem mudanças concretas na legislação e no aporte de recursos federais, o reajuste do piso nacional dos professores pode representar achatamentos na carreira dos profissionais. Segundo ele interpretações diversas, discussões sobre o valor, exigências ou não da aplicação de um terço da jornada para hora-atividade, impactos nos orçamentos municipais e estaduais, e a falta de uma regra clara para a correção anual do piso são algumas das polêmicas e angustias que persistem.
Para que a destruição da carreira do magistério não aconteça as prefeituras e os estados terão que reconstruir as tabelas salariais dos seus planos de cargos e carreira de maneira que os demais professores que estão no topo da carreira com maior titulação e tempo de serviço recebam um aumento diferenciado daqueles que estão no começo da carreira(professores de nível médio) que recebem o piso de R$ 1.450,00.
Se isto não acontecer à lei do piso será uma grande decepção, uma grande frustração para o educador (a) brasileiro (a), que se sentira ludibriado, enganado. Sem dinheiro novo para o possível pagamento do piso com carreira, a lei do piso se tornara um engodo, vai achatar salários e vai engolir a carreira docente, destruindo o magistério.
Sem carreira nenhuma profissão vai para frente, é morta, é inerte. A carreira é que dar velocidade. A carreira é a motivação para qualquer profissional. Sem carreira o professor para. A extinção da carreira é a extinção da valorização profissional.
Segundo Daniel Cara, coordenador geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação a “Mensagem ao Congresso Nacional da Presidenta Dilma Rousseff reforça esse “buraco da falta de recursos”do sistema educacional brasileiro.
O texto fala em “apoio técnico aos estados e municípios e também em ações consorciadas na execução de metas do PNE”,mas ficam dúvidas a respeito da divisão de responsabilidades e de recursos.aliás,a questão se torna especialmente complicada por conta da divisão do investimento em educação entre municípios,estados e União.
Paulo James Queiroz Martins- Professor e Técnico em Educação
Representante da APEOC em Maranguape.
segunda-feira, 13 de fevereiro de 2012
O SINDICALISMO E A MODERNIDADE
Na época da velocidade, da cibernética, da comunicação via satélite, da informatização e do conhecimento não podemos nos apoiar em um sindicalismo galgado no revanchismo, na falta de dialogo, na radicalização, no confronto e no sectarismo exacerbado.
Acredito mais no dialogo, na competência, nas discussões maduras e democráticas, acredito mais no uso do saber, do conhecimento e da verdade para resoluções de problemas.
No mundo moderno o forte das relações trabalhistas é o entendimento entre as partes envolvidas e a negociação.
A violência, o desrespeito as leis e as instituições não devem fazer parte do sindicalismo moderno.
Não podemos deixar nos enganar por falsas lideranças, lideranças ilegítimas que a todo o momento tentam enganar os trabalhadores da educação, usando ,querendo manipular os trabalhadores, querendo induzir a nossa categoria ao erro, ao fracasso e a derrota. Vendendo ilusões, propagando falácias e promessas que não tem a menor condição de serem cumpridas.
Também incentiva a nossa categoria a violência, ao vandalismo e a outros atos criminosos.
Devemos abominar todos aqueles que querem destruir a unidade da nossa categoria. A minoria não pode decidir pela maioria.
Não podemos nos deixar nos influenciar e nem deixar que essas pessoas de comportamento lunático e esquizofrênico desviem o verdadeiro rumo do nosso sindicato. Não podemos confiar, não podemos acreditar nessas personas não gratas ao nosso sindicato.
Lutamos por um sindicalismo autêntico e comprometido com a verdade e com a nossa categoria.
Os sindicatos modernos devem lutar por seus filiados e por uma boa prestação de serviços. Devem promover encontros, debates e seminários, que apontem que busquem soluções para os problemas que afligem a educação, os educadores brasileiros e o seu mercado de trabalho.
É preciso promover a interação com o cotidiano do professor na escola com a realidade social política e econômica do educador e do educando.
A nossa luta deve ser por melhores condições de trabalho, por remuneração digna e por melhor qualidade de vida e saúde dos educadores.
Só assim criaremos condições sociais, políticas e econômicas para que o exercício do magistério seja viável e a profissão de professor não seja extinta pela desvalorização.
Os pilares de um sindicalismo moderno e promissor são:
1-DEFESA DA CIDADANIA-A critica construtiva é importante, além de criticar o que está errado devemos procurar apresentar proposta e soluções para os problemas. Devemos interagir energicamente buscando uma melhor relação entre capital e trabalho.
Precisamos estar atentos às mudanças, a quebra de paradigmas. Sabemos que as mudanças políticas, sociais e econômicas acontecem bruscamente a todo instante, a toda hora. Mudanças essas que interferem direta ou indiretamente na qualidade de vida dos afiliados de qualquer sindicato e do ser humano em geral.
O diálogo, a negociação, o entendimento e o conhecimento são condições essenciais para a prática do exercício da cidadania. São características de um povo que respeita e confia em suas instituições. Devem ser as armas usadas no sindicalismo moderno.
2-FORMAÇÃO SINDICAL-Através de cursos específicos e seminários em parcerias com universidades,centrais sindicais e outras entidades buscando,objetivando preparar suas lideranças e a sua base de atuação. Somente assim teremos condições de realizar um trabalho democrático aliando renovação e experiência.
3-CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL – Promover cursos de capacitação profissional e seminários, inclusive expedindo certificados que poderão ser utilizados pelo profissional da educação para evolução profissional e enriquecimento de currículo.
Esses cursos deverão ser desenvolvidos através de parcerias com faculdades, universidades e outras instituições de ensino, objetivando capacitar os profissionais da educação para um melhor desempenho profissional.
4-INFORMATIZAÇÃO- Objetivando aprimorar a comunicação com seus associados, com a categoria em geral e com a população. Sabe-se que quem detém a informação e o conhecimento detém o poder. A informática é uma ferramenta utilizada para melhorar as condições de trabalho e administração.
Vivemos na era da cibernética, da telefonia móvel, da velocidade e da informatização, deste modo as noticias são transmitidas e repassadas em tempo real. Estas ferramentas nos permitem trabalhar com mais eficiência, eficácia, qualidade e velocidade. Informatizar um sindicato facilita e permite a desburocratização de todas as ações e de todo trabalho administrativo sindical.
5-AMPLIAÇÃO E FORTALECIMENTO DA BASE SINDICAL- É necessário cobrir toda área de atuação do sindicato, levando informações e conhecimento a todos os municípios que temos representação e filiados. O conhecimento e a informação são as armas principais da luta sindical. Esta ampliação,este fortalecimento e essa organização da base é um trabalho árduo,necessário e prioritário.Buscando contatos com todas entidades afins,fazendo um trabalho em sintonia com a categoria e com os direitos profissionais dos educadores do Ceará.
O fortalecimento da base do sindicato através da formação sindical tornará possível um trabalho sindical preciso e eficaz,obtendo assim os resultados esperados e desejados pela maioria da categoria representada.É importante a participação de todos,nenhum município onde tenha representação do sindicato poderá ficar à míngua ou ser tratado de forma diferenciada.
6-PLATAFORMA POLÍTICA-No mundo globalizado está presente e atua nas diversas esferas de decisão (Executiva, Legislativa e Judiciária).É dever dos sindicatos participar,estar engajado no cenário político nacional e internacional com direito a participação e voz. Toda entidade representativa de uma categoria profissional deve estar devidamente inserida dentro do contexto político global (municipal, estadual, nacional e internacional). Os sindicatos devem acompanhar,debater e divulgar os projetos de lei de interesse da categoria,dando ênfase e prioridade aos aspectos da legislação trabalhista,sindical e previdenciária.
PAULO JAMES QUEIROZ MARTINS-
Representante da APEOC em Maranguape
pjqm@ibest.com.br-paulojames.blogspot.com/
quarta-feira, 11 de janeiro de 2012
PRESOS X ALUNOS- INVERSÃO DE VALORES
Os últimos dados do IBGE, do Censo 2010, mostram que 6,52% de nossas crianças com 10 anos de idade são analfabetos. Hoje no Brasil existem 14 milhões de pessoas que não sabem ler ou escrever.
O Brasil não pode continuar negligenciando o conhecimento, a educação, a saúde e a segurança pública.
Paulo James Queiroz Martins - Professor e Técnico em Educação.
Representante da APEOC em Maranguape –pjqm@ibest.com.br –http:paulojames.blogspot.com/
No Brasil a inversão de valores é exorbitante. Um preso federal custa aos cofres da nação o triplo do valor gasto com um aluno do ensino superior. Um preso estadual custa aos cofres do estado quase nove vezes o que o governo gasta com um estudante do ensino médio.
Nos rincões remotos do Norte e Nordeste, longe das câmaras das televisões do nosso país, onde a situação dos presídios é pior, é mais devastadora. Mesmo assim, o Estado gasta mais de R$ 40 mil anualmente com cada preso em presídio federal. E R$ 21 mil com cada preso em presídio estadual. Esses números estão no relatório do Departamento Penitenciário Nacional (DEPEN) de 2010.
E o que mais chama atenção, é a existência de carência de recursos tanto nas escolas com nos presídios. Este quadro depreciativo, esta inversão de valores, onde um preso custa aos cofres dos Estados e da Nação mais do que um aluno do ensino médio ou do ensino superior, mostra e denuncia a negligência, a falta de compromisso e o descaso dos nossos governantes com o saber, com o conhecimento e com a educação brasileira.
Observando os níveis de escolaridade dos 417.112 presos brasileiros, mais da metade, (254.177) é analfabeta ou não completou o ensino fundamental. Somente 1.715 presos têm nível superior, ou seja, concluíram faculdade. Esta equação:-EDUCAÇÃO= +CRIMINALIDADE tem que ser resolvida,equacionada.Outra equação tem que ser utilizada,priorizada pelos nossos governantes: + EDUCAÇÃO = - CRIMINALIDADE + SAÚDE + SEGURANÇA + ESCOLAS - PRESÍDIOS.
Ao verificarmos, ao observarmos os presídios brasileiros podemos comparar a um circo dos horrores, sentimos vergonha e piedade ao vermos senas de mãos saindo pelas grades. Deparamos com seres humanos empilhados, espremidos, humilhados, seminus, um verdadeiro atentado aos Direitos Humanos.
Ao verificarmos as escolas brasileiras observamos que elas estão ultrapassadas, sucateadas , desatualizadas,com salas de aula superlotadas , faltando recursos técnico-pedagógicos e com um quadro de professores temporário,terceirizado . E os seus trabalhadores, professores e funcionários ainda continuam desvalorizados salarialmente e profissionalmente. Muitas vezes, estes profissionais da educação têm que recorrerem a longas greves para garantir os seus direitos trabalhistas, evitando a usurpação dos mesmos pelos governantes. É preciso urgentemente pagar O Piso Salarial Real dos Professores e fazer concurso para suprir as carências do magistério , só deste modo conseguiremos reverter este quadro de desvalorização salarial e profissional dos trabalhadores da educação do Brasil.
Com estes dados estarrecedores concluímos que no Brasil existem dois mundos, o das escolas e o das prisões, mundos esses que estão intimamente interligados, pois menos educação menos escolas, mais marginalidade, mais presídios.
Os presídios são um retrato fiel, autêntico da nossa sociedade. Do lado de fora dos presídios, estão aqueles que pouco tem acesso ao conhecimento, a universidade e a educação de qualidade. Do lado de fora dos presídios estão também à criançada brasileira que não sabe escrever nem o seu próprio nome, sem cometer crime algum, estas crianças estão condenadas à marginalidade da prisão perpétua da ignorância. Também estão do lado de fora dos presídios os criminosos ricos e influentes, corruptos que podem pagar bons advogados para livrá-los da malha da Justiça.
Os últimos dados do IBGE, do Censo 2010, mostram que 6,52% de nossas crianças com 10 anos de idade são analfabetos. Hoje no Brasil existem 14 milhões de pessoas que não sabem ler ou escrever.
Enquanto o nosso país ocupa o 6º lugar no ranking das maiores economias do planeta, com um PIB perca pita que nos classifica na 47ª posição no ranking mundial o nosso Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) nos lega a 84ª posição.
No ranking da ONU sobre a qualidade de ensino, o Brasil ocupa o 88° lugar, ficando atrás de países com Bolívia e Equador. Como vemos a educação universalizada ainda é de péssimo nível.
É preciso que o Brasil amadureça e passe a investir maciçamente em suas crianças, em seus estudantes e em seus professores para um dia, talvez, reduzir a superlotação dos seus presídios. Sabemos que educação não é uma fórmula mágica e nem uma varinha de condão, que tudo vai resolver num toque de mágica. É preciso de tempo para recuperar este descaso e este estrago que fizeram com a educação e com os educadores brasileiros.
O Brasil só deixará de ser este país de extrema pobreza, pobre em desenvolvimento humano e de alta criminalidade se priorizar a educação em todas as suas necessidades. É preciso urgentemente investir, canalizar recursos para salvar a educação brasileira. É preciso fazer que estes recursos cheguem aos professores. Não podemos deixar que os recursos da educação se escoem pelos ralos da corrupção e do descompasso das más administrações públicas municipais e estaduais.
O Brasil não pode continuar negligenciando o conhecimento, a educação, a saúde e a segurança pública.
Paulo James Queiroz Martins - Professor e Técnico em Educação.
Representante da APEOC em Maranguape –pjqm@ibest.com.br –http:paulojames.blogspot.com/
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terça-feira, 15 de janeiro de 2013
APOSENTADORIA X AFASTAMENTO X INJUSTIÇA
Injustamente milhares de processos com pedido de aposentadoria estão encalhados na Procuradoria do Estado. São professores e servidores da educação que estão afastados legalmente do cargo que exerciam.
Estes professores estão afastados há bastante tempo, o tempo de afastamento vai de hum há dez anos.
Esta é a triste, caótica, vexatória, calamitosa, injusta, indecente e demorada realidade a que estão submetidos milhares de professores que deveriam estar aposentados e com seus atos de aposentadoria publicados no Diário Oficial do Estado do Ceará.
Esta é a triste, caótica, vexatória, calamitosa, injusta, indecente e demorada realidade a que estão submetidos milhares de professores que deveriam estar aposentados e com seus atos de aposentadoria publicados no Diário Oficial do Estado do Ceará.
Estes professores estão duplamente prejudicados; financeiramente por terem as suas contribuições previdenciárias indevidamente descontadas pelo Estado aos logos desses anos e não devolvidas a eles, a quem é de direito. Juridicamente por não terem suas aposentadorias realmente efetivadas. Pelo grande tempo de afastamento somos ilegalmente não aposentados.
Afinal de contas, o que somos nós, aposentados, afastados ou duplamente injustiçados?
O Departamento Jurídico do Sindicato APEOC tem contabilizado mais de 10 mil ações na Justiça em defesa desses aposentados e dos afastados para aposentadoria com absoluto êxito.
Devido a esse grande volume de ações vitoriosas na Justiça impetradas pelo nosso sindicato, em favor dos seus filiados, o governo estadual criou a Lei Complementar 92, de abril de 2011 que garante que, após 90 dias do afastamento para aposentadoria, os descontos previdenciários serão automaticamente retirados dos contracheques e a aposentadoria é publicada no Diário Oficial do Estado.
Porém, os milhares de professores, mais de 5.000 que entraram com seus pedidos de aposentadorias antes da criação desta Lei, ou seja, antes de abril de 2011 continuam com seus processos de pedido de aposentadoria encalhados na Procuradoria Geral do Estado.
É injusto, é mesquinho querer barrar o processo de aposentadoria questionando a gratificação extraclasse. É preciso vontade política, é preciso reconhecer e valorizar o trabalho dos professores. Afinal de contas essa gratificação deve ser incorporada à aposentadoria, é o mínimo que se pode fazer por aqueles que deram uma grande contribuição para a educação do nosso estado. Vamos nos aposentar, mas vamos continuar na educação do nosso estado.
É preciso que o governador Cid Gomes, a SEDUC e a Procuradoria Geral do Estado normatizem o processo de aposentadoria desses professores afastados com a gratificação de extraclasse.
Queremos urgentes nos aposentar, eternamente afastados não queremos ser. Queremos a devolução do dinheiro do desconto previdenciário, descontado indevidamente pelo Estado.
PAULO JAMES QUEIROZ MARTINS
REPRESENTANTE DA APEOC
Maranguape-Ce- ibest.com.br
quinta-feira, 20 de dezembro de 2012
APOSENTADO
Professor ao se aposentar a meta é planejar para aproveitar a vida.
Organize viagens,planeje cursos,leituras,idas a teatro,cinema
e exposições e se possível até escrever um livro.
Esse é o momento para você viver com mais prazer e intensidade.
Lembre-se,você deixou a escola,e não a educação.
Lembre-se,você deixou a escola,e não a educação.
quarta-feira, 19 de dezembro de 2012
MERCADANTE X EDUCAÇÃO
Em entrevista dada a revista Gestão Escolar de abril/maio 2012, o ministro da educação Aloizio Mercadante diz que o Brasil está caminhando para ser a quinta economia do mundo e que o Brasil jamais será um país desenvolvido se não tiver educação de qualidade para todos.
Mercadante enfaticamente e coerentemente diz que não pode existir educação de qualidade se a carreira do magistério não for valorizada. Diz ainda que é fundamental que o piso seja atrativo,devendo ser a motivação principal para o ingresso na carreira.
Afirma ainda que a hora-atividade,não pode ser vista,não pode ser concebida apenas como uma reivindicação sindical.É preciso ser transformada em formação continuada,em troca de experiência na avaliação dos alunos e de está associada a o projeto pedagógico.
Mercadante aposta na aplicação da Lei do Piso,na meritocracia e no plano de carreira para estimular os bons alunos a abraçar a docência.Sabendo ele que 57% dos municípios brasileiros ainda não têm plano de carreira ele vai vincular o acesso a vários programas do MEC à adoção do plano de carreira,medida essa que não tem o intuito de punir,mas incentivar boas práticas.
Antes ele pretende equacionar o problema do piso,para depois discutir a evolução da carreira.Está será a pauta prioritária para os novos prefeitos em 2013.Segundo o ministro é de fundamental importância que o professor tenha um bom salário de ingresso e uma boa perspectiva de promoção e de crescimento profissional.
PAULO JAMES QUEIROZ MARTINS
REPRESENTANTE DA APEOC EM MARANGUAPE
segunda-feira, 20 de agosto de 2012
quarta-feira, 11 de abril de 2012
O PISO DOS PROFESSORES E O ANIQUILAMENTO DA CARREIRA DO MAGISTÉRIO
O grande furo, a grande falha, a grande brecha da lei 11.738, que regulamenta o piso salarial para os profissionais do magistério público da Educação Básica Brasileira, aprovado em 2008,é a não garantia de recursos para valorização da carreira do professor,que deveria ser a prioridade,o objetivo principal desta lei.
Sem valorização da carreira do professor o piso não existe e passa a representar o aniquilamento da carreira e da profissão de professor.
Piso sem carreira significa derrota, destruição da profissão de professor, representa uma aposentadoria com ganhos miseráveis. É o símbolo da baixa autoestima para aqueles que estão e para aqueles que pretendiam ingressar no magistério. Representa a fuga de profissionais para outras áreas, levando a escassez de mão de obra na área educacional em nosso país. O piso não pode e nem deve ser maior do que a carreira.
De acordo com o MEC “um professor com formação em nível superior ganha no Brasil, 65% do que recebe um profissional que atua em outra área com a mesma escolaridade.”
Isto mostra a desvalorização desenfreada que vem sofrendo o magistério brasileiro. Isso mostra a corrosão dos salários dos professores do Brasil ao longo do tempo. Este piso demonstra a falta de compromisso dos governantes do nosso país com estes profissionais que são responsáveis pela formação do nosso povo
A reclamação justa dos educadores brasileiros é unânime. A voz dos professores ecoá nos sindicatos e em todos os recantos do Brasil: R$1.450,00 por uma jornada de 40 horas em sala de aula é muito pouco. É um salário vergonhoso.
De acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), em 2009, a cada R$1,00 investido em políticas educacionais no Brasil, a união gastou R$0, 20, os estados e DF, R$ 0,41 e os municípios, R$0,39.
Segundo José Marcelino Rezende Pinto, professor da USP, diretor do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), a lei do piso foi mal formulada. Estabeleceu um piso para quem possui nível médio, mas não definiu uma diferença para quem possui ensino superior.
Há muitas variações, mas historicamente os Planos de Carreira garantem a quem tem nível superior receber 50% mais que os de nível médio. Pelo que temos observado, o que os sistemas estão fazendo é não reajustar o valor dos professores com ensino superior. Em alguns lugares, o piso foi adotado para o nível médio e os professores com ensino superior recebem R$ 200,00 ou R$ 300,00 a mais.
Faltou a lei definir essa diferença e mesmo esse piso não esta sendo adotado por muitos, além da hora-atividade que também deve ser cumprida. A saída que eles têm escolhido é essa: pagam o piso e não reajustam o valor do salário dos professores com nível superior, que vai ficando muito próximo dos de nível médio.
A mais de três anos em vigência, a lei do piso pode sofrer um grande baque, um grande golpe neste ano de 2012. Reajustado em 22% pelo governo federal o valor do piso ficou sendo R$ 1.450,00. Esse aumento foi dado baseado na variação do Fundeb do ano de 2011. A inexistência de clareza na regra para definir a correção anual do piso.
O governo federal enviou ao congresso projeto de lei optando INPC (Variação de Índice Nacional de Preço ao Consumido) para o reajuste do piso dos professores.
Tramitada no Senado a matéria foi modificada e aponta como índice de reajuste a variação do Fundeb,proposta esta que recebeu parecer contrário na Comissão de Finanças e Tributação,está aguardando votação no plenário.
Como nós sabemos que o índice da inflação deverá ser sempre menor do que o crescimento do Fundeb,se aprovado no plenário significa mais achatamento no salário do professor.Se o INPC for aplicado para o reajuste do piso não acontecerá a equiparação salarial dos professores com os profissionais de outras áreas.
A falta de estrutura dos municípios e a sangria pela corrupção dos parcos recursos destinados a educação tem sido um entrave no cumprimento da lei do piso.
Segundo Carlos Eduardo Sanches, ex-presidente da Undime,ex-secretário de educação de Castro(PR) e atualmente membro do Conselho Estadual de Educação do Paraná.
Ele afirma que sem mudanças concretas na legislação e no aporte de recursos federais, o reajuste do piso nacional dos professores pode representar achatamentos na carreira dos profissionais. Segundo ele interpretações diversas, discussões sobre o valor, exigências ou não da aplicação de um terço da jornada para hora-atividade, impactos nos orçamentos municipais e estaduais, e a falta de uma regra clara para a correção anual do piso são algumas das polêmicas e angustias que persistem.
Para que a destruição da carreira do magistério não aconteça as prefeituras e os estados terão que reconstruir as tabelas salariais dos seus planos de cargos e carreira de maneira que os demais professores que estão no topo da carreira com maior titulação e tempo de serviço recebam um aumento diferenciado daqueles que estão no começo da carreira(professores de nível médio) que recebem o piso de R$ 1.450,00.
Se isto não acontecer à lei do piso será uma grande decepção, uma grande frustração para o educador (a) brasileiro (a), que se sentira ludibriado, enganado. Sem dinheiro novo para o possível pagamento do piso com carreira, a lei do piso se tornara um engodo, vai achatar salários e vai engolir a carreira docente, destruindo o magistério.
Sem carreira nenhuma profissão vai para frente, é morta, é inerte. A carreira é que dar velocidade. A carreira é a motivação para qualquer profissional. Sem carreira o professor para. A extinção da carreira é a extinção da valorização profissional.
Segundo Daniel Cara, coordenador geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação a “Mensagem ao Congresso Nacional da Presidenta Dilma Rousseff reforça esse “buraco da falta de recursos”do sistema educacional brasileiro.
O texto fala em “apoio técnico aos estados e municípios e também em ações consorciadas na execução de metas do PNE”,mas ficam dúvidas a respeito da divisão de responsabilidades e de recursos.aliás,a questão se torna especialmente complicada por conta da divisão do investimento em educação entre municípios,estados e União.
Paulo James Queiroz Martins- Professor e Técnico em Educação
Representante da APEOC em Maranguape.
segunda-feira, 13 de fevereiro de 2012
O SINDICALISMO E A MODERNIDADE
Na época da velocidade, da cibernética, da comunicação via satélite, da informatização e do conhecimento não podemos nos apoiar em um sindicalismo galgado no revanchismo, na falta de dialogo, na radicalização, no confronto e no sectarismo exacerbado.
Acredito mais no dialogo, na competência, nas discussões maduras e democráticas, acredito mais no uso do saber, do conhecimento e da verdade para resoluções de problemas.
No mundo moderno o forte das relações trabalhistas é o entendimento entre as partes envolvidas e a negociação.
A violência, o desrespeito as leis e as instituições não devem fazer parte do sindicalismo moderno.
Não podemos deixar nos enganar por falsas lideranças, lideranças ilegítimas que a todo o momento tentam enganar os trabalhadores da educação, usando ,querendo manipular os trabalhadores, querendo induzir a nossa categoria ao erro, ao fracasso e a derrota. Vendendo ilusões, propagando falácias e promessas que não tem a menor condição de serem cumpridas.
Também incentiva a nossa categoria a violência, ao vandalismo e a outros atos criminosos.
Devemos abominar todos aqueles que querem destruir a unidade da nossa categoria. A minoria não pode decidir pela maioria.
Não podemos nos deixar nos influenciar e nem deixar que essas pessoas de comportamento lunático e esquizofrênico desviem o verdadeiro rumo do nosso sindicato. Não podemos confiar, não podemos acreditar nessas personas não gratas ao nosso sindicato.
Lutamos por um sindicalismo autêntico e comprometido com a verdade e com a nossa categoria.
Os sindicatos modernos devem lutar por seus filiados e por uma boa prestação de serviços. Devem promover encontros, debates e seminários, que apontem que busquem soluções para os problemas que afligem a educação, os educadores brasileiros e o seu mercado de trabalho.
É preciso promover a interação com o cotidiano do professor na escola com a realidade social política e econômica do educador e do educando.
A nossa luta deve ser por melhores condições de trabalho, por remuneração digna e por melhor qualidade de vida e saúde dos educadores.
Só assim criaremos condições sociais, políticas e econômicas para que o exercício do magistério seja viável e a profissão de professor não seja extinta pela desvalorização.
Os pilares de um sindicalismo moderno e promissor são:
1-DEFESA DA CIDADANIA-A critica construtiva é importante, além de criticar o que está errado devemos procurar apresentar proposta e soluções para os problemas. Devemos interagir energicamente buscando uma melhor relação entre capital e trabalho.
Precisamos estar atentos às mudanças, a quebra de paradigmas. Sabemos que as mudanças políticas, sociais e econômicas acontecem bruscamente a todo instante, a toda hora. Mudanças essas que interferem direta ou indiretamente na qualidade de vida dos afiliados de qualquer sindicato e do ser humano em geral.
O diálogo, a negociação, o entendimento e o conhecimento são condições essenciais para a prática do exercício da cidadania. São características de um povo que respeita e confia em suas instituições. Devem ser as armas usadas no sindicalismo moderno.
2-FORMAÇÃO SINDICAL-Através de cursos específicos e seminários em parcerias com universidades,centrais sindicais e outras entidades buscando,objetivando preparar suas lideranças e a sua base de atuação. Somente assim teremos condições de realizar um trabalho democrático aliando renovação e experiência.
3-CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL – Promover cursos de capacitação profissional e seminários, inclusive expedindo certificados que poderão ser utilizados pelo profissional da educação para evolução profissional e enriquecimento de currículo.
Esses cursos deverão ser desenvolvidos através de parcerias com faculdades, universidades e outras instituições de ensino, objetivando capacitar os profissionais da educação para um melhor desempenho profissional.
4-INFORMATIZAÇÃO- Objetivando aprimorar a comunicação com seus associados, com a categoria em geral e com a população. Sabe-se que quem detém a informação e o conhecimento detém o poder. A informática é uma ferramenta utilizada para melhorar as condições de trabalho e administração.
Vivemos na era da cibernética, da telefonia móvel, da velocidade e da informatização, deste modo as noticias são transmitidas e repassadas em tempo real. Estas ferramentas nos permitem trabalhar com mais eficiência, eficácia, qualidade e velocidade. Informatizar um sindicato facilita e permite a desburocratização de todas as ações e de todo trabalho administrativo sindical.
5-AMPLIAÇÃO E FORTALECIMENTO DA BASE SINDICAL- É necessário cobrir toda área de atuação do sindicato, levando informações e conhecimento a todos os municípios que temos representação e filiados. O conhecimento e a informação são as armas principais da luta sindical. Esta ampliação,este fortalecimento e essa organização da base é um trabalho árduo,necessário e prioritário.Buscando contatos com todas entidades afins,fazendo um trabalho em sintonia com a categoria e com os direitos profissionais dos educadores do Ceará.
O fortalecimento da base do sindicato através da formação sindical tornará possível um trabalho sindical preciso e eficaz,obtendo assim os resultados esperados e desejados pela maioria da categoria representada.É importante a participação de todos,nenhum município onde tenha representação do sindicato poderá ficar à míngua ou ser tratado de forma diferenciada.
6-PLATAFORMA POLÍTICA-No mundo globalizado está presente e atua nas diversas esferas de decisão (Executiva, Legislativa e Judiciária).É dever dos sindicatos participar,estar engajado no cenário político nacional e internacional com direito a participação e voz. Toda entidade representativa de uma categoria profissional deve estar devidamente inserida dentro do contexto político global (municipal, estadual, nacional e internacional). Os sindicatos devem acompanhar,debater e divulgar os projetos de lei de interesse da categoria,dando ênfase e prioridade aos aspectos da legislação trabalhista,sindical e previdenciária.
PAULO JAMES QUEIROZ MARTINS-
Representante da APEOC em Maranguape
pjqm@ibest.com.br-paulojames.blogspot.com/
quarta-feira, 11 de janeiro de 2012
PRESOS X ALUNOS- INVERSÃO DE VALORES
Os últimos dados do IBGE, do Censo 2010, mostram que 6,52% de nossas crianças com 10 anos de idade são analfabetos. Hoje no Brasil existem 14 milhões de pessoas que não sabem ler ou escrever.
O Brasil não pode continuar negligenciando o conhecimento, a educação, a saúde e a segurança pública.
Paulo James Queiroz Martins - Professor e Técnico em Educação.
Representante da APEOC em Maranguape –pjqm@ibest.com.br –http:paulojames.blogspot.com/
No Brasil a inversão de valores é exorbitante. Um preso federal custa aos cofres da nação o triplo do valor gasto com um aluno do ensino superior. Um preso estadual custa aos cofres do estado quase nove vezes o que o governo gasta com um estudante do ensino médio.
Nos rincões remotos do Norte e Nordeste, longe das câmaras das televisões do nosso país, onde a situação dos presídios é pior, é mais devastadora. Mesmo assim, o Estado gasta mais de R$ 40 mil anualmente com cada preso em presídio federal. E R$ 21 mil com cada preso em presídio estadual. Esses números estão no relatório do Departamento Penitenciário Nacional (DEPEN) de 2010.
E o que mais chama atenção, é a existência de carência de recursos tanto nas escolas com nos presídios. Este quadro depreciativo, esta inversão de valores, onde um preso custa aos cofres dos Estados e da Nação mais do que um aluno do ensino médio ou do ensino superior, mostra e denuncia a negligência, a falta de compromisso e o descaso dos nossos governantes com o saber, com o conhecimento e com a educação brasileira.
Observando os níveis de escolaridade dos 417.112 presos brasileiros, mais da metade, (254.177) é analfabeta ou não completou o ensino fundamental. Somente 1.715 presos têm nível superior, ou seja, concluíram faculdade. Esta equação:-EDUCAÇÃO= +CRIMINALIDADE tem que ser resolvida,equacionada.Outra equação tem que ser utilizada,priorizada pelos nossos governantes: + EDUCAÇÃO = - CRIMINALIDADE + SAÚDE + SEGURANÇA + ESCOLAS - PRESÍDIOS.
Ao verificarmos, ao observarmos os presídios brasileiros podemos comparar a um circo dos horrores, sentimos vergonha e piedade ao vermos senas de mãos saindo pelas grades. Deparamos com seres humanos empilhados, espremidos, humilhados, seminus, um verdadeiro atentado aos Direitos Humanos.
Ao verificarmos as escolas brasileiras observamos que elas estão ultrapassadas, sucateadas , desatualizadas,com salas de aula superlotadas , faltando recursos técnico-pedagógicos e com um quadro de professores temporário,terceirizado . E os seus trabalhadores, professores e funcionários ainda continuam desvalorizados salarialmente e profissionalmente. Muitas vezes, estes profissionais da educação têm que recorrerem a longas greves para garantir os seus direitos trabalhistas, evitando a usurpação dos mesmos pelos governantes. É preciso urgentemente pagar O Piso Salarial Real dos Professores e fazer concurso para suprir as carências do magistério , só deste modo conseguiremos reverter este quadro de desvalorização salarial e profissional dos trabalhadores da educação do Brasil.
Com estes dados estarrecedores concluímos que no Brasil existem dois mundos, o das escolas e o das prisões, mundos esses que estão intimamente interligados, pois menos educação menos escolas, mais marginalidade, mais presídios.
Os presídios são um retrato fiel, autêntico da nossa sociedade. Do lado de fora dos presídios, estão aqueles que pouco tem acesso ao conhecimento, a universidade e a educação de qualidade. Do lado de fora dos presídios estão também à criançada brasileira que não sabe escrever nem o seu próprio nome, sem cometer crime algum, estas crianças estão condenadas à marginalidade da prisão perpétua da ignorância. Também estão do lado de fora dos presídios os criminosos ricos e influentes, corruptos que podem pagar bons advogados para livrá-los da malha da Justiça.
Os últimos dados do IBGE, do Censo 2010, mostram que 6,52% de nossas crianças com 10 anos de idade são analfabetos. Hoje no Brasil existem 14 milhões de pessoas que não sabem ler ou escrever.
Enquanto o nosso país ocupa o 6º lugar no ranking das maiores economias do planeta, com um PIB perca pita que nos classifica na 47ª posição no ranking mundial o nosso Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) nos lega a 84ª posição.
No ranking da ONU sobre a qualidade de ensino, o Brasil ocupa o 88° lugar, ficando atrás de países com Bolívia e Equador. Como vemos a educação universalizada ainda é de péssimo nível.
É preciso que o Brasil amadureça e passe a investir maciçamente em suas crianças, em seus estudantes e em seus professores para um dia, talvez, reduzir a superlotação dos seus presídios. Sabemos que educação não é uma fórmula mágica e nem uma varinha de condão, que tudo vai resolver num toque de mágica. É preciso de tempo para recuperar este descaso e este estrago que fizeram com a educação e com os educadores brasileiros.
O Brasil só deixará de ser este país de extrema pobreza, pobre em desenvolvimento humano e de alta criminalidade se priorizar a educação em todas as suas necessidades. É preciso urgentemente investir, canalizar recursos para salvar a educação brasileira. É preciso fazer que estes recursos cheguem aos professores. Não podemos deixar que os recursos da educação se escoem pelos ralos da corrupção e do descompasso das más administrações públicas municipais e estaduais.
O Brasil não pode continuar negligenciando o conhecimento, a educação, a saúde e a segurança pública.
Paulo James Queiroz Martins - Professor e Técnico em Educação.
Representante da APEOC em Maranguape –pjqm@ibest.com.br –http:paulojames.blogspot.com/
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